ESTRATEGIA:
Gestión del
conocimiento en la escuela, como una comunidad de práctica, fundamentado en
la asesoría y tutoría.
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PROPÓSITO:
Generar
conocimiento que ayude a la escuela a enfrentar con éxito los desafíos que
demandan las familias y los alumnos actuales, en un contexto social
multicultural.
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ACCIONES
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IMPACTO POSIBLE
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES QUE IMPLICA
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* Identificar la
problemática de los alumnos con rezago escolar.
* Promover entre
los docentes la práctica de la tutoría con los alumnos que presentan rezago
académico.
* Reconocer la
tarea fundamental de la escuela para generar el conocimiento necesario que
responda a los requerimientos de su contexto.
* Proponer el
trabajo colaborativo como una forma de asumir el nuevo perfil del Trabajador
del conocimiento.
* Revisar
compromisos en las reuniones mensuales de Consejo Técnico Escolar, para hacer
los ajustes que se requieran.
* Realizar asesoría
y acompañamiento académico con los docentes para la gestión del conocimiento
que les ayude a mejorar su práctica y experiencia profesional con innovación.
* Desarrollar en lo
posible una infraestructura tecnológica de conocimiento.
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* Cambios del
proceso de aprendizaje de los estudiantes.
* Generar
conocimiento que favorezca el desarrollo de los individuos utilizando sus
conocimientos tácitos y de la escuela como organización que aprende haciendo
uso de los conocimientos explícitos.
* Integrar comunidades educativas de práctica comprometidas
con el proceso formativo de sus miembros.
* Reconocer el
perfil del Trabajador del conocimiento para actuar como tal.
* Que la escuela
recupere la función educadora para la comunidad.
* Cambios en el
desempeño y capacidad para dar
respuestas eficientes ante nuevos problemas y desafíos.
* Garantizar el
desarrollo del capital intelectual social de la escuela, para fortalecer sus
procesos de mejora permanente, mediante la relación entre el conocimiento
tácito y explícito con los procesos de: Socialización, Exteriorización,
Combinación e
Interiorización.
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* Liderazgo
pedagógico.
* Apertura a la
innovación.
* Disposición al
trabajo colaborativo.
* Profesionales
conscientes y responsables de su trabajo.
* Habilidades
digitales para el uso eficiente de las TIC:
· Computadora,
Tablet, smarphone, televisión 3D.
· La Web (Internet) para
formar comunidades cibernéticas de aprendizaje, Blog, correo electrónico.
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jueves, 5 de junio de 2014
Estrategia: Tutoría y Asesoría
Estrategia para la gestión del conocimiento desde mi función educativa
Estrategia para la gestión del conocimiento desde mi función educativa
Diagnóstico
En
la escuela Telesecundaria 21 de Marzo, algunos alumnos no tenían interés en
estudiar, había indisciplina, inasistencias, impuntualidad; los padres de
familia casi no participaban en las reuniones, por consecuencia existía un
porcentaje muy elevado de reprobados y deserción escolar, aun cuando los
docentes siempre realizaban su trabajo didáctico.
En
las reuniones de Consejo Técnico Escolar, con la colaboración y la participación
de todos en trabajo colaborativo, se
inició la gestión escolar con el
análisis de esa situación con los docentes y la directora, para realizar la transformación
institucional que la escuela requería, principalmente, pasar de ser una
organización dedicada sólo a enseñar, a ser una escuela centrada en el
aprendizaje, que aprende gestionando
conocimiento. Se lograron acuerdos para implementar estrategias acordes a
los desafíos que la sociedad contemporánea exige, generar el conocimiento como acciones centradas en el aprendizaje,
cuyas
condiciones son gestionar conocimientos,
actuando y aprendiendo desde sus
desempeños como organización y desde la función de cada uno de los actores de
la educación; docentes, alumnos, padres de familia, directora. Si en la escuela
se externalizan las estrategias de gestión, los conocimientos podrán circular,
logrando modificar los paradigmas que ya no son funcionales, haciendo que los
docentes reconozcan el perfil que como trabajador
del conocimiento tienen en su desempeño docente, para impulsar un proceso
continuo de innovación.
La
directora con el apoyo de los docentes, los padres de familia y el Supervisor
de la Zona escolar, realizan y ponen en marcha un proyecto que involucra a
todos los distintos actores de la comunidad educativa, se
hace indispensable motivar sobre todo, a los padres de familia, de que su
participación es importante y decisiva para el buen funcionamiento del proyecto
educativo que se propone para la construcción cotidiana de la confianza, el
desarrollo de una tarea institucional, sensata y eficaz, que responda a las condiciones adecuadas de
interacción y acción de la escuela en su entorno específico; se elabora la Planeación Estratégica con Misión,
visión y valores compartidos, Metas a corto, mediano y largo plazo, Trabajo
colaborativo, procesos de Seguimiento y Evaluación para la mejora continua.
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