Condiciones
institucionales para impulsar el logro en el aula.
Sabemos que la
mayoría de las escuelas tienen múltiples carencias de infraestructura, de
Personal, mobiliario, tecnología, acceso al mundo digital y al ciberespacio,
aunado a eso algunas escuelas, se encuentran enclavadas en contextos
socioeconómicos y culturales más desfavorecidos, por lo que el rendimiento de
los estudiantes es notablemente más bajo.
Ahora con el nuevo modelo de gestión escolar, es importante realizar un
diagnóstico, basado en las condiciones reales que presenta la escuela, para
poder partir de situaciones verdaderas que lleven a una Planeación Estratégica
que incluya actividades, estrategias, seguimiento y evaluación, para el logro
de las Metas planteadas por el colectivo docente en colegiado, donde todos
comparten saberes y experiencias, se tenga una visión clara de lo que se
pretende lograr, en beneficio de la comunidad educativa. Estos factores
escolares son elementos esenciales para alcanzar una mejora en el aprendizaje,
por ese motivo, es indispensable la gestión como directora, para crear un clima
escolar que propicie procesos de mejora continua de las prácticas pedagógicas que
motiven el desempeño de los docentes y sientan la satisfacción de su labor
docente diaria, orientando las líneas de acción a fortalecer la autonomía
escolar con la asesoría y
el acompañamiento
académico en la escuela y el desarrollo de Competencias
para la vida en nuestros estudiantes.
De acuerdo al Modelo
Pedagógico Fortalecido de Telesecundaria, se implementarían tres condiciones
indispensables en la escuela para impulsar y mejorar el logro en el aula:
- Escuela incluyente
Poner en práctica
una planeación
docente con el enfoque por competencias para transformar los procesos de
tutoría, asesoría y acompañamiento académico que fortalezcan e impulsen
acciones que impliquen la mejora en el logro educativo, como: la oportunidad de
aprendizaje para todos los alumnos, actividades y estrategias de aprendizaje
congruentes con los intereses y necesidades educativas especiales de los
alumnos del grupo, seguimiento y evaluación acorde al nivel de desempeño.
- Seguir la Ruta de mejora
La planeación de la
Ruta de mejora realizada en agosto, se ha revisado en colegiado, cada mes, con
la finalidad de ajustar compromisos y metas para detectar los avances y
dificultades encontradas, en busca de una transformación escolar, empezando con
el colectivo docente, con el trabajo colaborativo y en pares para formar redes
escolares que fortalezcan sus prácticas docentes mediante procesos de tutoría,
asesoría y acompañamiento académico que les permitan renovar su actividad
pedagógica en el aula para enfrentar con éxito los retos que presentan los
alumnos en la actualidad.
Iniciar en los grupos
redes tutoras con algunos alumnos para que apoyen a sus compañeros que
presentan dificultades de aprendizaje con algunos temas.
Y en un futuro
cercano, formar también redes de tutoría con los padres de familia, para
completar las comunidades educativas ideales, formadas por
padres-alumnos-docentes, donde todos son corresponsables de sus aprendizajes.
Enfocándose y dando prioridad, los padres de familia y docentes, a los
aprendizajes de los alumnos.
- Involucrar a los padres de familia
Llamar a los padres
de familia a la escuela para que se ocupen lo más posible con responsabilidad y
compromiso de la asistencia puntual de sus hijos todos los días de clases, de
las actividades de aprendizaje de sus hijos en casa, revisando que realicen sus
tareas, trabajos, lecturas y compartan con los docentes las dificultades que
tienen sus hijos en el proceso de aprendizaje.
En el contexto donde las
comunidades educativas, sobre todo los colectivos docentes, deben propiciar la
gestión de sus aprendizajes como parte del cambio y participar activamente en
la formación de redes de aprendizaje, utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, se requiere
de aprender un modo diferente de hacer el trabajo en el aula; como el
aprendizaje colaborativo con el uso de las nuevas tecnologías en la educación, las
TIC se pueden utilizar para la enseñanza presencial o a distancia, los docentes
las pueden usar para apoyar su formación continua, para encontrar en Internet
nuevos recursos y posibilidades de enriquecer su
práctica docente, la cooperación entre pares. “Estas herramientas
estimulan la experimentación, reflexión y la generación de conocimientos
individuales y colectivos, favoreciendo la conformación de un ciberespacio de
intercreatividad que contribuye a crear un entorno de aprendizaje
colaborativo”.[1]
Por lo que al
utilizar los recursos digitales, se pueden potenciar las posibilidades de
aprender entre pares al compartir conocimientos y experiencias en las redes de
aprendizaje, además de estimular el desarrollo de las habilidades digitales
entre los alumnos y los docentes, para poder utilizarlas adecuadamente.
Cuando el docente
descubre las ventajas de implementar en el aula las herramientas de
colaboración como el Blog y el Wiki, estimula el interés de sus alumnos por
participar, favorece la conformación de redes y optimiza la gestión de la
información en beneficio de los aprendizajes colaborativos.
Esperamos poder
iniciar una red de aprendizaje con el Blog de la escuela, donde los alumnos,
docentes y padres de familia aporten sus comentarios, se enteren de las
actividades que se realizan en la escuela y participen con entusiasmo.
Rosa del Carmen Vargas Bahena
No hay comentarios:
Publicar un comentario